2.Formato de Actores
(Recuerde que debe regresar a la comunidad para socializar los
resultados y hacer este proceso de sistematizar)
|
Tipo de actores
participantes: (señale con una x)
X.Estudiantes
X. Comunidad
c. Instituciones
d. Redes
e. Otro, cuál?
___________________________________________
Perspectivas y alcances de
cada uno de los actores: Participará en el proceso de Sistematización.
(quien aporto en este momento de la sistematización)
a. Estudiantes: SI____ NO____
b. Comunidad: SI____ NO____
c. Instituciones: SI____
NO____
d. Redes: SI____ NO____
e. Otro, cuál?
|
3. Formato de Procedimiento
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I.
Identificación de Experiencia a Sistematizar
(Delimitación)
R: La experiencia a
sistematizar corresponde al paso a paso realizado con el grupo de familias
y personas pertenecientes a la comunidad educando ando, en el que se
evidencia el proceso frente a la construcción de proyecto de vida.
II.
Construcción del Marco Conceptual
R: Desde que surge la psicología
comunitaria, han sido bastantes los esfuerzos por contruir un marco de
conocimientos epistemológicos, teóricos y metodológicos para esta
disciplina. En este sentido, un autor llamado Julian Rappaport, preocupado
por establecer las bases científicas de la disciplina, introduce en 1977 el
modelo empowerment. El alcance de la propuesta de este autor ha sido tan
importante en el decurso de estos años, que según se afirma en el handbook
de la psicología comunitaria publicado en el año 2000, el empowerment a
dejado de ser un modelo significativo de la disciplina para convertirse en
la actualidad tanto en una orientación teórica que proporciona conceptos y
principios fundamentales que ayudan a organizar el conocimiento sobre el
objeto de la psicología comunitaria como en una orientación que contiene y
expresa los valores de la psicología comunitaria.
III.
Elección del actor desde el cual se iniciará el
proceso:
R: Familias pertenecientes a
la comunidad educando ando
IV.
Interpretación crítica del proceso: (análisis,
síntesis, relaciones y tensiones)
R: Inicialmente se
implementan talleres y conferencias con el grupo de personas pertenecientes
a la comunidad educando ando, sin embargo, teniendo en cuenta que hay
bastantes niños pequeños, es un factor que limitó la fluidez de cada
estrategia, ya que la actividad se veía interrumpida frecuentemente por
llantos, gritos o molestias de los niños, lo que me invita a en próximas
oportunidades implementar una estrateia adicional para ocupación de los
niños y asi este proceso sea mas fluido.
V.
Formular Conclusiones y Recomendaciones
A partir de la experiencia
tenída, en las recomendaciones cabe denotar que para este tipo de
población, es importante implementar estrategías que incluyan mayor
dinamismo y paralelo a ellos, la fijación de la atención en las personas asistentes.
Finalmente, se concluye que
para ejecución de proyecto de vida, es de suma importancia partir de una
necesidad presentada por el sujeto, así mismo, generar en él la
sensibilización que le permita tener la conciencia frente a la importancia
del mismo.
VI.
Comunicar los aprendizajes (en esta parte es
fundamental el apoyo de la comunidad intervenida)
R: Este proceso me permitió
afianzar mis conocimientos ya que al momento de la interacción con la
comunidad, se presentaban situaciones que me trasladaban a las lecturas o
actividades planteadas en este curso, así mismo, aumentar mi capacidad de
escucha y análisis.
|
4. Formato de Sistematización
Recuperación del proceso vivido
|
¿Qué? (Explique qué fue lo
que hizo):
R: Implementación de una
estrategía en la fuera posible sensibilizar a la comunidad frente al
desarrollo de su proyecto de vida.
¿Cómo? (Cuál fue el
procedimiento que utilizó para la realización del proceso.)
R: El procedimiento se dio
por medio de talleres y conferencias generando sensibilización en las
familias, y así mismo, la motivación para establecer y desarrollar un
proyecto de vida.
¿Cuándo? (En qué tiempo se realizó, con que intensidad, si es
posible, puede adjuntar un cronograma que acredite su proceso.)
Se realizaron talleres sobre manejo del tiempo
libre, actividades productivas de elementos para el hogar, también se
implementó un cronograma de la realización de actividades con fecha y
horario
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Estrategia (Nombrar la estrategia a aplicar)
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Mes
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Estrategia 1. (Conferencia )
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15 de Abril 8:00 am
a 10:00 am
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Estrategia 2. (Taller 1)
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02 de Mayo 8:00 am
a 12:00 m
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Estrategia 3. (Taller 2)
|
15 de Mayo 8:00 am
a 12:00 m
|
Estrategia 4. Conferencia)
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30 de Mayo 8:00 am a 10:00 am
|
¿Cuál fue la experiencia,
vivencias, limitaciones?:
Fue una experiencia bastante
enriquecedora, ya que me permitio tener otra perspectiva del trabajo con
comunidad, debido a la diversidad de aspectos que se presentan en la misma,
sumado a ella el poder aplicar de manera practica, el conocimiento
adquirido teóricamente al interior de este curso. Como limitantes se
presenta que los espacios de ejecución de los talleres no fueron lo
suficientemente amplios, en ocasiones la impuntualidad de algunas familias
y la asistencia de niños pequeños que interrumpían la actividad.
Que volvería a repetir (cómo
método):
R: los talleres reflexivos
Que no volvería a hacer:
R: convocar a un numero de
familias superior a la capacidad del espacio.
Cuáles fueron los momentos
más difíciles para los diferentes actores:
Estudiantes: Acercamiento a
la comunidad
Personal Administrativo:
Obtener la confianza para permitir el acceso y contacto con la comunidad
Comunidad: Abrirse en sus
opiniones
Instituciones: No aplica
JAC: No aplica
Reflexión sobre la práctica
pedagógica.( Haga una síntesis de cómo fue su actuar en la práctica)
R: Inicialmente me sentía un
poco insegura, debido a que no conocía la comunidad y expectante a cómo
podrían recibirme, posteriormente fui tomando mayor manejo del grupo, de
los instrumentos y de las implementación de estrategias de tal manera que
me permitieran orientar hacia el objetivo de esta actividad.
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5. Registro de Evidencias
|
Como evidencia en este punto, cabe denotar que se realizaron talleres articulados a las siguientes temáticas:
* manejo del tiempo libre
* Proceso de auto reflexión
Con la comunidad EDUCANDO ANDO se lleva el proceso en 4 etapas las cuales se ven reflejadas de la siguiente manera:
Taller 1- La primera enseñanza se relaciona sobre una conferencia sobre proyecto de vida, lo Con la comunidad EDUCANDO ANDO se lleva, las cuales las familias que participan comprenden que es de mucha importancia tener conocimientos nuevos sobre cómo mejorar la calidad de vida a través de este aprendizaje, en la enseñanza se les anima para que participen en las próximas actividades las cuales se desarrollan cada 15 días.
Taller 2- En el siguiente taller se hace una actividad lúdica relacionado con el taller Quién soy? Y como soy? Invitándoles a reflexionar y escribir sobre las dos preguntas, y luego comparten en voz alta.
Taller 3- Debilidades y fortalezas Se les invita a que descubran sus Debilidades y Fortalezas, Y como se ven en corto, pequeño y largo plazo, Luego se les acompaña con una enseñanza propia del tema.
Taller 4 -Enseñanza y elaboración del cronograma y se finaliza con una mesa redonda haciendo la pregunta ¿Que se lleva ud de este taller?, cada integrante informa que se lleva de lo aprendido para el proyecto de vida.
El instrumento utilizado para sistematizar esta practica, corresponde a los formatos suministrados a los asistentes, en los que después de realizar un ejercicio teórico, se remitían al documento para dar respuesta a las preguntas allí consignadas, así mismo, las presentaciones en power point las cuales brindaban el apoyo conteniendo en ellas toda la información acerca del desarrollo e implementación de proyecto de vida, sumado a ello, el registro fotográfico que evidencia las jornadas de trabajo realizadas con la comunidad, apuntando a dar cumplimiento a metas y objetivos propuestos.
Estas metas se fundamentan en puntualizar medios apropiados que satisfagan las insuficiencias de la persona de verse positivamente, de forma que le presente una mayor y vigilancia a aquellas extensiones de su personalidad que son verdaderamente importantes, tanto ante sí misma como ante los demás. Consiste en la búsqueda del conocimiento propio que le reconozca al individuo desarrollarse en su capacidad de percibir de forma equilibrada, tanto los elementos positivos como los elementos negativos de su personalidad. Está a menudo se ve asociada con los sentimientos de auto rechazo e indignidad personal, lo que afecta gravemente su capacidad para apreciar el significado positivo de sus vidas. Esto puede conseguirse a través de diferentes medios como es buscar en Dios quien es la fuente principal de autovaloración, establecer y cultivar amistades en la que las personas se sienta estimadas y reconocidas o estimularse así mismo con pensamientos que las confirmen en su verdadero valor.
· Título de la
intervención
Título del tema
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construyendo sueños
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Subtitulo
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Bienestar
en el futuro de Educando Ando
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Contenido
|
Introducción:
Se trata de una comunidad asistente a
un programa implementado por el instituto colombiano de
bienestar familiar, llamado centro de desarrollo infantil educando ando
en Engativá, al cual se encuentran vinculadas mujeres gestantes y niños y
niñas de cero a cinco años, esta comunidad cuenta con características
como limitados recursos económicos, vinculación laboral escasa o informal
y algunas madres adolescentes que aún no han culminado su formación
académica secundaria, el lugar de vivienda se encuentra en
estratificación 2. La población recibe atención por parte de trabajadoras
sociales, psicólogos, enfermeras, nutricionistas, pedagogos y madres
comunitarias, brindando talleres seguimiento y capacitaciones a estas familias.
Los espacios en los que se reúne esta comunidad son
amplios, cuenta con aulas grandes , y cada aula esta apropiada para
reunir 20 acudientes también cuenta con mesas, sillas
utensilios de aseo, cocina, baños , pisos en cerámica con sus
correspondientes rejas y tapetes de seguridad.
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Imagenes
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Temas
tratados
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RESUMEN DE LOS RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS
APLICADOS
El instrumento a implementar es el METAPLAN
ya que se reconoce el área de trabajo de campo escogida, apoyándose en el
rastreo de la información suministrada por el líder de la
comunidad. Al hacer presencia ante el personal de la
comunidad, se entrega la carta para que se autorice mi
ingreso. Solicito la atención del responsable de la comunidad para
la aplicación de trabajo de campo y Pido la compañía del líder de
la comunidad, siempre tratando con respeto y portando el carnet de
la universidad. Después de tener un primer acercamiento a la
comunidad, presentarme, darles a conocer el objetivo de mi intervención
allí e implementar el consentimiento informado, se identifica que sus
reuniones son semanales en el mismo espacio, lo que permite
plantear las actividades por encuentros grupales en el que se escoge uno
o más relatores y se genera espontáneamente una conversación y dialogo
acerca de sus necesidades, pactactando con el líder de la comunidad
como será esta distribución, e ir proyectando el proceso de aplicación de
estrategias de Acción. Al reunir a los padres madre y abuelos de aquella
comunidad se encontró que la situación que tienen es carencia para la
implementación de su proyecto de vida y cumplirlo, pues
ellos compartían sus ideas expresando que no sabían cómo llevar a cabo su
vida principalmente en las madres adolescentes quienes erradamente tienen
concepción de que el haber tenido un hijo a temprana edad, es sinónimo de
dejar de lado sus estudios y trabajo, sin pensar en la superación
personal, así mismo, algunos participantes que no cuentan con vinculación
laboral y lo importante para ellos era el que tuvieran su trabajo con que
subsistir, se descubre que es importante trabajar con estar personas los
talleres en los días acordados, con un paso a paso e implementándoles la
importancia de tener una visión en su vida y que a través de los talleres
ellos descubran como lograr los sueños que ellos han anhelado y no han
podido lograr.
Descripción de la situación de abordaje y
factores psicosociales.
La situación referente a las familias de la
comunidad EDUCANDO ANDO esta enfatizada en escases de conocimiento en
cómo lograr un proceso de vida que les ayude a superar su
condición y del sentir de cada uno desde su mirada
de pobreza y abatimiento por la vida que llevan. Se ha
previsto la realización de charlas y talleres en
temas que favorezcan el fortalecimiento de la organización comunitaria.
Se
realizarán talleres sobre manejo del tiempo libre, actividades
productivas de elementos para el hogar, de las redes sociales
de las personas.
Estas
metas se fundamentan en puntualizar medios apropiados que
satisfagan las insuficiencias de la persona de verse
positivamente, de forma que le presente una mayor y
vigilancia a aquellas extensiones de su personalidad que
son verdaderamente importantes, tanto ante sí misma como ante los
demás. Consiste en la búsqueda del conocimiento propio que le
reconozca al individuo desarrollarse en su capacidad de
percibir de forma equilibrada, tanto los elementos positivos como
los elementos negativos de su personalidad. Está a menudo se ve asociada
con los sentimientos de auto rechazo e indignidad personal, lo
que afecta gravemente su capacidad para apreciar el significado positivo
de sus vidas. Esto puede conseguirse a través de diferentes
medios como es buscar en Dios quien es la fuente principal de
autovaloración, establecer y cultivar amistades en la que las personas se
sienta estimadas y reconocidas o estimularse así mismo con
pensamientos que las confirmen en su verdadero valor.
|
Construyendo sueños
· Nombre del
practicante: Blanca Nelly Torres
· el objetivo
general de la intervención
Implementar estrategias que
permitan dar un mejor desarrollo al proyecto de vida de las personas
vinculadas a la comunidad Educando Ando de la localidad de Engativá
· Método de la intervención
El Empowertent ha dejado de ser un
modelo significativo de la disciplina para convertirse en la actualidad
tanto en una orientación teórica que proporciona conceptos y principios
fundamentales que ayudan a organizar el conocimiento sobre el objeto de la
psicología comunitaria como en una orientación que contiene y expresa los
valores de la psicología comunitaria.
· Estrategias de
intervención con sus diferentes evidencias, incluye aporte final de la personas o personas de la comunidad que intervinieron en esta
fase de la sistematización
1-Al
implementar estrategias se les permite dar un mejor desarrollo al proyecto de
vida de las personas vinculadas a la comunidad Educando Ando de la
localidad de Engativá
2- El aprendizaje que las familias
obtuvieron sobre PROYECTO DE VIDA, las llevo a orientarse
y a tomar conciencia que es un camino relacionado como una brújula que les permite saber
por dónde dirigirse y así aprender para dónde ir
.
3-El aprendizaje recibido
se fundamentó en puntualizar medios apropiados que satisfagan las
insuficiencias de la persona de
verse positivamente, de forma que le presente una mayor vigilancia a aquellas extensiones de su
personalidad que son verdaderamente
importantes, tanto ante sí misma
como ante los demás.
|
Colaborativos:
|
Estos ítems se deben responder de forma grupal
6. Análisis de la
Acción psicosocial en la comunidad
|
6.1 ¿Cuáles son las conductas
que observó al implementar la práctica?
|
6.2 ¿Cuáles son los
aprendizajes que identificó en los participantes en cada paso del
desarrollo de la práctica?
|
R: En las familias
inicialmente un poco de resistencia, teniendo en cuenta que no se
encontraban plenamente confiadas en el proceso y la información a
suministrar, ya posteriormente con el avance de los acercamientos, se
mostraron un poco mas fluidad y participativas.
|
R: La mayoría de ellos
un aprendizaje significativo en el que se resalta la importancia de
plantearse metas y objetivos, y asi mismo, dar cumplimiento a ellos.
|
6.3. De su experiencia con la
Comunidad, comente un elemento ético que usted puso en Práctica
|
6.4. Argumente porqué su
Intervención se basa en una demanda de dicha Comunidad
|
R: La confidencialidad
de la información.
|
Teniendo en cuenta que
inicialmente se implementó el metaplan, se obtuvo la información requerida
que mostraba la carencia de actividades, metas y objetivos para mejorar su
calidad de vida.
|
6.5. Desde una perspectiva
histórica: ¿Qué hechos cree pudieron estar relacionados con la problemática
que usted intervino?
|
6.6. ¿Cuál es la ventaja de
compartir resultados con la Comunidad?
|
R: considero que
aspectos que influyeron de manera contundente, se deben a la historia de
vida, en la que su grupo familiar primario, no tuvo la iniciativa y
emprendimiento para avanzar con la propuesta de metas y objetivos, sumado a
ello, las limitadas posibilidades de vinculación laboral, lo que los lleva
a acudir a programas asistencialistas que subsanen sus necesidades
momentáneamente.
|
R: una de las ventajas
de compartir los resultados con la comunidad, es que es un proceso que
permite dar una explicación al porqué del acercamiento que se obtuvo con
ellos y que surgió del mismo, no solo de manera informativa, sino también
para evidenciar aspectos a fortalecer.
|
7. Formato de análisis
crítico
|
Análisis crítico sobre la
experiencia: ¿Cuáles son los aportes que se hacen desde la acción
psicosocial, que facilitan procesos de fortalecimiento organizativo y
mejoran la calidad de vida de comunidades?
La
prevención social es una de las principales características definidoras de
las intervenciones comunitarias. Con el objetivo de caracterizar socio
psicológicamente la labor de prevención social, así como de diseñar
acciones en las que a partir del fortalecimiento del enfoque
psicosocial y la perspectiva multidisciplinaria se contribuya a mejorar la
praxis que desarrollan los grupos de prevención social en el territorio. Se
desarrolló una intervención
enmarcada en el periodo comprendido entre los meses de Febrero y
mayo de 2018 en la que con la utilización de métodos cualitativos, en
su análisis, se identifican deficiencias que limitan alcanzar resultados
planteados como objetivos de tal manera que conlleven a implementar un conjunto de acciones dirigidas a
transformar la situación inicial caracterizada.
|
8. Referencias Bibliográficas
Hernández, V. (2017) Unidad 1 - Manual de aplicación
instrumentos para la realización del diagnóstico psicosocial [OVI].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11102
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